75 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.

МБДОУ № 5 «Улыбка»

Координаты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №5 «Улыбка»

8 (86393) 2-13-78 заведующий МБДОУ

347250, РФ, Ростовская область, г. Константиновск, ул. Комсомольская, 136.

E-mail: Ulibka0522@mail.ru [написать]

Выступление на Педагогическом совете

Тема: «Логико-математическое и речевое развитие дошкольников».

Воспитатель Прудникова Татьяна Григорьевна

высшая квалификационная категория 

Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама.

Сегодня Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования рассматривает речевое развитие и владение речью, как средство общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Коммуникативная компетентность дошкольника проявляется в возможности посредством речи решать задачи в условиях интеграции разных  видов деятельности. Речевое развитие осуществляется не только через мероприятия речевого цикла, но и через другие виды деятельности, например, формирование математических представлений.

Использование элементов элементарных математических представлений  возможно в совершенствовании разных сторон речи детей: словаря, грамматического строя речи, связной речи, в том числе объяснительной.

Мною используются разнообразные литературные средства (сказки, истории, стихотворения, пословицы, поговорки) Это своего рода интеграция художественного слова и математического содержания. В художественных произведениях в образной, яркой, эмоциональной насыщенной форме предоставлены некоторые познавательные содержания, «интрига» новые незнакомые математические термины (тридевятое царство, косая сажень в плечах) Данная форма очень «созвучна» возрастным возможностям дошкольников. Широко использую сказки и рассказы, в которых сюжет построен на основе некоторого свойства или отношений (например, «Маша и медведи, в которыхсмоделированы размеры отношений серия из трех элементов, «Мальчик спальчик», «Дюймовочка», истории,моделирующие некоторые математические отношения и зависимости (Г. Остер «Как измеряли удава», «Бизнес крокодила Гены» и т.д.) Сюжет, образы персонажей произведения (художественный аспект) и математическая интрига предоставляют собой единое целое.

В дидактических целях часто использую произведения, в названии которых присутствуют указания на числа, например,(«Двенадцать месяцев», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка»)

В качестве приема применяю специально сочиненные для дошкольников стихотворения (С. Маршака «Веселый счет», Т. А. Ахматовой «Урок счета»)

Использую интеграцию на уровне речевого творчества (сочинение историй, в которых рассказывается о цифрах, формах). Интрига рассказа может строиться в аспектах измерения размера, массы, формы предмета: предусматривается применение счета, измерения, взвешивания для решения сюжета

Поощряю сочинение математических загадок, пословиц (для этого детям требуется выделить существительные, свойствапредмета, проанализировать форму,размер,назначение) и представить их в образной форме.

Отвечая на вопросы, рассматривая сюжетные картинки, дети оформляют свои мысли в разные по сложности предложениях. Например: "Кукла сидит между зайчиком и собачкой. Кукла сидит выше матрешки, машины и пирамидки". "В лесу дерево выше, чем куст. Цветок ниже куста". В описании сюжетной картинки отвечают на вопросы: "Сколько детей на картинке, посчитай", "Девочка играет, с чем? Мячик какой?" и т.д.

Как показывает практика, использование элементарных математических представлений на разных этапах развития речи способствует развитию правильных представлений о позиции  звука в слове, о расположении звука по отношению к рядом стоящему звуку, о количестве звуков в слове, количестве слов в предложении;  активизирует логические связи, что напрямую развивает представления о грамматических конструкциях, т.е. употребление падежных окончаний, согласование существительного с числительным и наоборот, образование притяжательных прилагательных. Безусловно, использование элементарных математических представлений, как часть представлений ребенка  о мире, ускоряет процесс обследования речевого развития, помогает на начальных этапах по постановке звукопроизношения, активизации звуков  в словах по средствам чистоговорок и считалок, в которых представлен порядковый счет, представления о форме и  величине.

Использование игровых методов и приемов формирования элементарных математических представлений дает положительный результат в развитии психических процессов и речи.